USA: 11 razones para que sus hijos se eduquen fuera de las escuelas del gobierno

http://endoftheamericandream.com/archives/11-reasons-to-get-your-kids-out-of-the-government-schools

Debe ser dolorosamente obvio para todos, ahora que ya es hora de conseguir que todos nuestros niños salgan fuera  las escuelas públicas. El sistema de escuelas públicas en los Estados Unidos se ha visto dramáticamente disminuido durante mucho tiempo, y en la mayoría de las zonas del país las escuelas públicas son alcantarillas abiertas en este momento. Sí, hay algunas escuelas públicas de Estados Unidos que siguen siendo muy buenas y que hacen un trabajo decente para preparar a nuestros jóvenes para su vida adulta. Pero esas buenas escuelas son la excepción a la regla. Esperemos que el tiroteo en la escuela que acaba de suceder en Ohio será una llamada de atención para millones de padres . Las drogas, el sexo y la violencia están muy extendidos en las escuelas públicas estadounidenses hoy en día. Los “maestros” están empujando sin cesar específicas agendas políticas y sociales en las gargantas de nuestros hijos, y las habilidades que nuestros hijos realmente necesitan, tales como lectura, escritura y matemáticas a menudo se descuidan gravemente. Espero que podamos conseguir más educación a los padres acerca de lo que realmente está pasando en estas escuelas. Después de todo, ¿por qué los padres quieren enviar a sus hijos en un ambiente que va a ser muy destructivaopara ellos durante seis a ocho horas al día?

Lamentablemente, “destructiva” no es demasiado difícil de utilizar una palabra para el medio ambiente en estas escuelas públicas. Fui a escuelas públicas toda mi vida, y que eran absolutamente horribles. Por desgracia, han empeorado desde el momento en que las dejé.

Los siguientes son 11 razones para que sus hijos esten  fuera de las escuelas públicas ….

# 1 Usted podría ser arrestado por algo que su niño dibujó o escribió

Sí, leyó usted bien. Si su hijo escribe una historia o hace un dibujo que un profesor o un administrador toma por el camino equivocado, usted podría terminar en la cárcel.

El ejemplo siguiente es de thestar.com ….

Un padre Kitchener , está enojado con la policía después de que él fue detenido en la escuela de su hijo y  un posterior cacheo al desnudo en la comisaría, todo debido a que su hija de  4 años de edad, hizo un dibujo de un arma de fuego en la clase.

“Voy a recoger a mis hijos y, a continuación, lo siguiente que sabes, yo estoy encerrado”, dijo Jessie Sansone, de 26 años, de su terrible experiencia el miércoles. ”Yo estaba en shock. Esto es completamente loco. “

El director de la escuela, la policía y los funcionarios de bienestar infantil, sin embargo, todos se levantan por sus acciones. Me dijeron que había que investigar para determinar si había un arma de fuego en la casa de Sansone, o de que los niños no tenían acceso a ella.

# 2 de su hijo podría ser detenido en la escuela para casi cualquier cosa These Days

Como ya he escrito  antes, los niños de todo Estados Unidos están siendo detenidos por la policía en las aulas de la escuela de gobierno para algunas cosas absolutamente locas. Sólo echa un vistazo a los siguientes ejemplos ….

* Una niña de 12 años llamada Sarah Bustamante fue detenida recientemente por rociarse con perfume a sí misma en una escuela pública en Texas.

* Un niño de 13 años de edad, asiste a una escuela pública en Albuquerque, Nuevo México, fue arrestado recientemente por la policía por eructar en clase .

* Una niña de 12 años de edad en una escuela en Forest Hills, Nueva York, se salió de la escuela pública con las manos esposadas por la policía sólo porque ella garabateaba en su escritorio . ”Yo amo a mis amigos Abby y Faith” era lo que ella supuestamente ghabía arabateado en su escritorio.

* Cuando una niña hace poco dio un beso a un niño en una escuela primaria de la Florida, se consideró un “ delito sexual  posible ”y llamaron a la policía .

# 3 Su hijo puede estar corporalmente dañado por la Seguridad Thugs

En todo el país, los estudiantes de las escuelas públicas están siendo heridos corporalmente (a veces de forma permanente) por   matones de seguridad de la escuela . Los siguientes son un par de ejemplos ….

* Un gamberro de seguridad en una escuela en California en realidad le fracturó el brazo de una niña,  de 16 años de edad, porque ella dejó algunas migajas en el piso después de limpiar un trozo de pastel que había derramado.

* En Allentown, Pennsylvania una niña de 14 años de edad, fue alcanzada por una Taser en el área de la ingle por un matón de seguridad de la escuela a pesar de que había puesto sus manos en el aire al entregarse a él.

# 4 prácticamente todo lo que su hijo hace en la escuela se está poniendo en una base de datos En algún lugar

Como describí en un artículo anterior , las escuelas públicas (en conjunto con el gobierno federal) se han obsesionado con ver, controlar y registrar las actividades de nuestros hijos.

Según el New York Post , el gobierno de Obama está planeando una amplia base de datos nueva que recogerá todo tipo de información acerca de nuestros hijos. ¿Es este el tipo de información que desea que el gobierno federal no pierda de vista? ….

El gobierno quiere estos datos para incluir mucho más que las puntuaciones nombre, dirección y prueba.De acuerdo con el modelo de la Colección Nacional de Datos, el gobierno debe recoger información sobre la historia de salud, los ingresos familiares y el estado de la votación de la familia. En su opinión, las escuelas públicas ofrecen una oportunidad de oro para extraer grandes cantidades de datos de una audiencia cautiva.

# 5 Nuestros hijos no están aprendiendo nada en estas Escuelas Públicas

Como he documentado antes, estudiantes de escuelas públicas estadounidenses están siendo idiotizados y millones de ellos terminan tontos como una roca y aún así son capaces de graduarse de la preparatoria de alguna manera ….

Los siguientes son algunos de los absolutamente sorprendentes resultados de un estudio realizado hace unos años por el Núcleo Básico ….

* Sólo el 43 por ciento de todos los estudiantes de las escuelas secundarias de Estados Unidos sabían que la Guerra Civil se libró en algún momento entre 1850 y 1900.

* Más de un cuarto de todos los estudiantes de las escuelas secundarias de Estados Unidos cree que Cristóbal Colón hizo su famoso viaje a través del Océano Atlántico, a partir del año 1750.

* Aproximadamente un tercio de todos los estudiantes de las escuelas secundarias de Estados Unidos no sabía que la Carta de Derechos garantiza la libertad de expresión y la libertad de religión. (Este es un tema que toqué en el día de ayer ).

* Sólo el 60 por ciento de todos los estudiantes de Estados Unidos sabía que la Primera Guerra Mundial se libró en algún momento entre 1900 y 1950.

Lamentablemente, estamos cayendo rápidamente por detrás del resto del mundo. En este punto, kis jovenes de  15 años de edad que asisten a escuelas públicas de Estados Unidos ni siquiera clasifican en la mitad superior de todas las naciones avanzadas en lo que respecta a las matemáticas o de la ciencia de la alfabetización .

# 6 Los niños de escuelas públicas se ven obligados a tomar grandes cantidades de vacunas

En todo el país, los niños que no han recibido todas las” vacunas necesarias “,” son  prohibidos de asistir en la escuela .

Muchos padres no quieren docenas de vacunas tóxicas inyectadas directamente en el torrente sanguíneo de sus hijos, pero en la actualidad muchos en Estados  no será capaz de enviar a sus hijos a las escuelas públicas si no se someten a los disparos de inyecciones.

Esta es otra razón por la cual todas las familias estadounidenses deberían sacar a sus hijos de estas escuelas públicas de inmediato.

# 7 expuesta a la promiscuidad sexual desenfrenada

Cuando usted envía su hijo a una escuela pública, usted les está enviando en un entorno en el que estarán expuestos a la promiscuidad sexual desenfrenada en forma interminable.

Cuando los niños a su alrededor están constantemente hablando sobre el sexo y haciendo bromas sobre el sexo, que hace que sea casi imposible escapar de ella.

Lo que hace que las cosas aún peor es que la “educación sexual” en los cursos es cada vez más detallada y gráfica, más que nunca. Un ejemplo de este fenómeno se detallan en el New York Times ….

Imagina que tienes una niña de  10 – o un niño de 11 años de edad, aque caba de entrar en una escuela secundaria pública. ¿Cómo se sentiría usted si, como parte de una clase aparentemente sobre el riesgo de enfermedades de transmisión sexual,a  él y sus compañeros de clase se les dio “las tarjetas de riesgo” que, gráficamente, ponen  el nombre de una variedad de actos sexuales solitarios y mutuos? O si, en otra lección, se le animó a ignorar lo que usted le dijo sobre el sexo, y recurrir en cambio a los maestros y miembros del personal de clínicas de salud para llevarlo a la practica?

En algunas escuelas públicas de Estados Unidos, los niños son incluso promovidos a tener relaciones sexuales en los baños de la escuela .

¿Quiere eso le sucediera a su hijo?

# 8 maestros tienen relaciones sexuales con los estudiantes

Parece que casi todos los días hay otra noticia acerca de los profesores teniendo sexo con estudiantes de escuelas públicas.

Los siguientes son sólo algunos de los titulares que he encontrado de esta semana ….

- “ más maestros de California acusados de delitos sexuales ”

- “ Maestro acusado de tener sexo con estudiante aparece en la corte ”

- “ Ayudante de Maestro  está acusado de abuso sexual infantil ”

- “ Maestro Atrapado en la cama con estudiante adolescente ”

# 9 escuelas públicas de EE.UU. están dominadas por Control Freaks radicales que están enseñando a nuestros niños a vivir como esclavos

El nivel de control que se ejerce sobre las vidas de los niños en muchas de nuestras escuelas públicas es absolutamente aterrador.

Sé que he mencionado el ejemplo siguiente, varias veces, pero vale la pena repetir, ya que muestra cuán lejos han ido las cosas. 4-Una niña de once años recién se le había confiscado el almuerzo por un fanático del control en un pre-escolar, ya que no cumplía con las pautas del USDA ….

Un niño en edad preescolar en el West Hoke Elementary School se comió tres nuggets de pollo para el almuerzo 30 de enero debido a que la escuela le dijo que el almuerzo que su madre le dió no estaba lleno de nutrientes.

El bocadillo de la niña de pavo y queso, plátano, papas fritas y jugo de manzana no cumplió conlas ordenanzas de los  EE.UU.  del Departamento de Agricultura , de acuerdo con la interpretación de la persona que estaba inspeccionando todas las cajas de almuerzo en el salón de clases de More at Four ese día.

La División de Desarrollo Infantil y Educación Temprana del Departamento de Salud y Servicios Humanos requiere que todas las comidas servidas en los programas de pre-kindergarten, incluyendo centros de atención en el hogar al día –  cumplan con las pautas del USDA. Eso significa que los almuerzos deben consistir en una porción de carne, una ración de leche, una porción de grano, y dos porciones de frutas o verduras, aunque las comidas se traen de casa.

¿Quieres monstruos enfermos de control de la inspección de los almuerzos que sus hijos traen de casa todos los días?

Si no, quizás es el momento de sacarlos de las escuelas del gobierno.

Agendas sociales y políticas específicas # 10 ¿Está siendo empujado en las gargantas de nuestros hijos en escuelas públicas de EE.UU.

Si usted piensa que las escuelas del gobierno son “lugares neutrales”, donde todas las creencias sociales, políticas y religiosas son toleradas, entonces usted es ignorante o usted sufre de alucinaciones.

La verdad es que las agendas sociales y políticas muy específicas están incorporadas en los currículos de las escuelas públicas . A menudo, estas agendas sociales y políticas son las mismas que están siendo alimentadas a la fuerza en  los niños de escuelas públicas en otras naciones occidentales.

Si sus hijos asisten a una escuela pública, un sistema de “bien y el mal” está siendo golpeado en su  cabeza que puede ser muy diferente de lo que les enseña usted .

En un reciente artículo del New York Times , un superintendente de distrito admitió que las agendas particulares se integran en instrucción en el aula en cualquier lugar que se ajuste ….

“Estamos tratando de integrarlo en cualquier cosa donde encaja naturalmente”, dijo Jackie Taylor, superintendente del distrito. ”Puede ser en una lección de matemáticas. ¿Cuánta agua se utiliza realmente? ¿Cómo puede usted decir? Los maestros buscan caminos en casi todo lo que enseñan. “

Si desea ver donde todo esto está pasando, sólo echa un vistazo a lo que está pasando en Europa. En el Reino Unido, los maestros que no promueven la “agenda correcta” ante las toscas  medidas disciplinarias .

Aquellos que controlan las escuelas públicas no sólo quieren “educar” a sus hijos.

Ellos quieren adoctrinarlos.

# 11 Si sus hijos asisten a escuelas públicas  podrían terminar muertos

Lamentablemente, el tiroteo en la escuela que acaba de suceder en Ohio nos recuerda a todos una vez más que este es un asunto de vida o muerte. Nuestras escuelas no son seguras y  son cada vez menos seguro todo el tiempo.

Mientras que las probabilidades no son muy grandes que sus hijos serán realmente asesinads en nuestras escuelas públicas, la verdad es que hay una muy buena oportunidad de que puedan ser marcados de por vida por el medio ambiente destructivo en estas escuelas.

La mayoría de los estadounidenses que han pasado por el sistema escolar público salen de ella con profundas cicatrices emocionales. Si usted tiene alguna de estas cicatrices emocionales  usted sabe exactamente de lo que estoy hablando.

La gran mayoría de nuestras escuelas públicas son lugares temibles. Pregunte a los niños que van a las escuelas secundarias públicas en estos momentos. La mayoría de ellos la odian.

A veces las personas creen que se deben mantener a nuestros niños en las escuelas públicas para que puedan ser una “luz” y para que puedan ser una buena influencia.

Desafortunadamente, eso no es sólo la realidad de la situación.  Nuestros hijos son mucho más propensos a ser cambiados por sus maestros y sus amigos que lo son para cambiar de manera significativa el sistema que les rodea.

Cuando se es joven e inseguro, puede ser increíblemente difícil de tomar partido por lo que es correcto cuando todos los profesores y todos sus amigos se van para otro lado.

Necesitamos proteger a nuestros niños y tenemos que ponerlos en entornos en los que estarán a salvo, protegidos y recibiran una educación de calidad.

Crecer es bastante difícil sin tener que pasar de 30 a 40 horas por semana en un infierno de pesadilla en la que será física, mental y emocionalmente torturado.

 

Si su hijo llega a casa de la escuela y le dice que ‘los musulmanes descubrieron América, aquí está la razón

Si su hijo llega a casa de la escuela y le dice que ‘los musulmanes descubrieron América, “he aquí por qué

Publicado: 10 de febrero 2012 | Autor: barenakedislam | 

Es responsabilidad de los padres, le toca a usted  detener la islamización progresiva de las escuelas americanas si los funcionarios de la escuela no lo hacen.Comience por leer los libros de  historia de sus hijos y los libros de estudios sociales, tome nota de donde se encuentra sonando inexactitudes y revisionismo de la historia, a continuación, organizar un grupo de lucha  de los padres y la demanda para que el consejo escolar reemplace estos libros de texto inmediatamente. Si no te escuchan, presionar a sus representantes locales y estatales para ayudarle. Y tratar de obtener la cobertura de los medios de comunicación del problema.

Patriot actualización   los libros de texto utilizados en las aulas  K-12 de Estados Unidos han sido financiados por Arabia .

“Los musulmanes descubrieron América. Jerusalén es una ciudad árabe. El Holocausto nunca sucedió. “Esto es sólo parte de la” historia “que a los estudiantes de K-12 de Estados Unidos se enseña en los últimos años-con la ayuda del dinero de los contribuyentes.  Un nuevo informe del Instituto sin ánimo de lucro para la Comunidad  judía y las investigaciones han encontrado que la escuela secundaria estadounidense, y los libros de texto elementales contienen inexactitudes incontables sobre el cristianismo, el judaísmo, Israel y el Medio Oriente.

El Instituto examinó 28 de los más utilizados los estudios de la historia, la geografía social y los libros de texto en los Estados Unidos. Se encontró por lo menos 500 errores. La enseñanza, entre otras cosas, de que Jesús era un “palestino”, el Estado de Israel nunca existió, y que los musulmanes descubrieron América antes que Colón. A este ritmo, tal vez incluso traeremos libros saudíes de escuela primaria  con  textos  completos  yihadistas y las declaraciones de dhimmi, y sus maestros vendran  a instruir a los escolares estadounidenses.

En un informe titulado “Las escuelas públicas enseñan el ABC del Islam”, por Erick Stakelbeck por CBN News, varios estudios recientes han demostrado que los estudiantes estadounidenses son ignorantes acerca de forma alarmante de la historia de EE.UU. y los acontecimientos mundiales.

Los expertos han atribuido el problema a todo, lo que desde escuelas  están fallando  echandole la culpa a   los profesores deficientes. Todo se dice menos el hecho de que los estudiantes en las escuelas estadounidenses están simplemente repitiendo lo que están aprendiendo en el aula.

http://www.youtube.com/watch?v=-0zmltzVwNw

agrega The patriot update: http://patriotupdate.com/17539/us-textbooks-muslims-discovered-america

22 de enero 20121.6K

…

La enseñanza, entre otras cosas, que Jesús era un “palestino”, el Estado de Israel nunca existió, y que los musulmanes descubrieron América antes que Colón. A este ritmo, tal vez incluso saudíes de escuela primaria los libros de texto, completo con yihadista y las declaraciones de dhimmi, vendrá a instruir a los escolares estadounidenses.

“Las escuelas públicas enseñan el ABC del Islam”, de Erick Stakelbeck para CBN News, el 9 de octubre de 2008:

CBNNews.com – Varios estudios recientes han demostrado que los estudiantes estadounidenses son ignorantes acerca de forma alarmante la historia de EE.UU. y los acontecimientos mundiales.

Los expertos han atribuido el problema a todo, desdelas  escuelas que están fallando a los profesores deficientes.

Pero, ¿qué contenido?

Por ejemplo, ¿sabía usted que los musulmanes descubrió América? O que Jerusalén es una ciudad árabe?Eso es sólo parte de la “historia” que los estudiantes de K-12 de Estados Unidos aulas se han enseñado en los últimos años-con la ayuda de dinero de los contribuyentes.

Un nuevo informe del Instituto sin ánimo de lucro para la Investigación y la Comunidad judía considera que la escuela secundaria estadounidense, y los libros de texto elementales contener inexactitudes incontables sobre el cristianismo, el judaísmo, Israel y el Medio Oriente.

El Instituto examinó 28 de los más utilizados los estudios de la historia, la geografía social y los libros de texto en los Estados Unidos. Se encontró por lo menos 500 errores.

Un ejemplo de fracaso de la politica educativa, islamo-fascísta. Iran

 

Die islamo-faschistische Bildungspolitik in Iran

Publicado el 08 de febrero 2012 por Analizar Ardašir

 

Volver a los orígenes

Este artículo fue publicado por International Business Times

Después de que el ayatolá Jomeini tomó el poder en 1979, emprendió en el sistema educativo de Irán  una gran reforma, lejos del sistema de educación para los estándares occidentales, a una muy marcada, de conformidad con la educación en valores islámicos.Ya en el preámbulo de la Constitución de la República Islámica de Irán los lineamientos de la política educativa se definen. Dice así:

“El Estado no surge de la hegemonía de los grupos o individuos, sino que es únicamente la puesta en práctica del ideal político, uno en el pensamiento y la ideología de las personas por igual orientadas con el objetivo final, allanar el camino hacia Dios.”
El concepto de la educación tenía que coincidir con los principios islámicos del partido de reciente creación República Islámica. Como base para los objetivos de la educación debe ser el Corán y las tradiciones del Islam se utilizan para educar a los niños y los jóvenes musulmanes obedientes. Incluso en el Corán está escrito:

“Él es Quien ha mandado a los los gentiles un Enviado salido de ellos, recitando para sus revelaciones y la purificación de ellos y les enseñe la Escritura y la Sabiduría, a pesar de que había estado antes en un error manifiesto”

[Corán 62,2]

Dos traidores y los responsables de la Revolución Cultural en Irán: Doulatabadi izquierda, derecha, Abdolkarim Soruš,, que ahora pertenecen a los reformistas en el extranjero!

Como era sólo bajo el Shah, la educación y las necesidades sociales y económicas, así como el crecimiento , cada año estaban en actualidad y la identidad nacional debía ser promovida, desde 1979 los libros de texto de las ideas islámicas se adaptaron, y no se  permitió informar sobre los usos y costumbres de otros países y sobre la identidad iraní en los libros de texto,se  introdujeron los códigos de vestimenta islámica, y por otra parte, la oración pública y el rezo diario del Corán reintroducido en las escuelas de Irán. Las escuelas secundarias permanecieron cerradas durante 3 años después de la revolución,y  las universidades, para escribir un nuevo plan de estudios basado en el Islam y el desarrollo de contenidos para una universidad islámica. Las asociaciones de estudiantes tuvieron desde el momento  el objetivo de la formación de guardias de comités cuya tarea fue la de imponer las costumbres islámicas en la educación superior y supervisar su cumplimiento. A partir de ahora, los principios predominantemente étnico-religiosas del Islam estaban en primer plano. Se quitó la enseñanza cientifica , ni la investigación ni el éxito económico son el centro de los estudios iraníes en las escuelas y universidades, incluso en el preámbulo de la Constitución de la República Islámica del Irán, se puede leer más:

“Con el fortalecimiento de los fundamentos económicos, que es básicamente para satisfacer las necesidades de las personas durante su madurez y proceso de desarrollo, pero no, como ocurre con otros sistemas económicos, a la centralización y la acumulación de capital o de afán de lucro, especialmente en las escuelas materialistas, la economía considerada como un fin en sí mismo, que actúa sobre el camino hacia el desarrollo como un factor en la destrucción, la corrupción y la depravación. En el Islam, sin embargo, la economía es un medio, y un centro que se espera sólo a ser conveniente para el logro de una meta. Desde esta perspectiva, el programa económico islámico es preparar la base adecuada para el desarrollo de la creatividad humana diferente. El estado islámico tiene, en consecuencia, la tarea de garantizar a todos igualdad de oportunidades de los ciudadanos y suficiente para adquirir, trabajar y cumplir con los requisitos necesarios para la continuación del proceso de desarrollo. “

El efecto de esta política educativa nos muestra la Oficina Federal de Estadística en Alemania: mientras que se gasta en la educación en Irán, alrededor de 4,79% del PIB (2007), es el número de solicitudes de patentes nacionales por millón de habitantes en 10,63. En Japón, que invirtió  una magnitud similar en la educación de su población, son las solicitudes de patentes nacionales por millón de habitantes en 2610.13 (2007). Si bien la capacitación en las ciencias básicas en las escuelas iraníes y universidades en la comparación internacional es el de evaluar todavía por encima del promedio, pero el islámico contaminado plan de estudios causando restricciones en la libertad de pensamiento, en el ingenio y la producción creativa es la causa de la imagen ineficaz, que se encuentra bajo otras cosas en las solicitudes de patentes bajas. La infravaloración de la promoción del deporte en niños y adolescentes en Irán también está en la medalla de los Juegos Olímpicos de Verano. Fue  una disminución desde 1978 Medallas alrededor de un 35% y aunque la población en los últimos 30 años se ha más que duplicado.

El fútbol femenino en Irán antes y después de la Revolución

La educación superior se ha reformado hace poco, no fueron capaces de mantener los patrones actuales de enseñanza y las tradiciones ya no están con el progreso internacional. Sin lugar a dudas, la revolución islámica a causado un deterioro en la calidad de las universidades iraníes. Como se vio en los días del Shah de educación escolar y universitaria como preparación para la vida profesional después de 1979 cambió radicalmente al escalar de nuevo el valor de la educación en la fe y las tradiciones de la enseñanza islámica. El lavado de cerebro comienza aquí desde el preescolar. A los ojos de Jomeini fue capaz de trabajar un buen estado sólo si la fidelidad absoluta y una conciencia colectiva se realiza en este servicio. Se limpiarán con el fin de lograr la barbarie islámica, del plan de estudios  todas las influencias occidentales. Al igual que con los nazis,que  también debían tener en cuenta la vida de la persona para el beneficio de la sociedad en su conjunto, en este caso se centró estrictamente en los ideales fascistas del Islam -

Arriba a la izquierda del recorte de periódico marcados en rojo: “1/4 de los científicos nucleares iraníes son mujeres,” [recorte de periódico antes de la Revolución]

El objetivo final de Jomeini, de exportar la revolución islámica  a otros países para establecer un imperio islámico chiíta, la inevitable exclusión de todas las influencias no islámicas son el resultado. Desde los años 90, ha abierto las universidades iraníes mayores para las mujeres, pero esta apariencia es engañosa, ya que la ideología oficial, de que una mujer es la mitad de buena que un hombre no ha cambiado y se espera de tal manera que una mujer realice  su papel tradicional de la cocina a  la espalda. Tampoco   el aumento de la proporción de niñas y 50,9% en las escuelas secundarias  se debe entender como una igualdad de género . Por lo tanto, el aumento de la escolarización de las niñas no debe ser entendida como un camino hacia la igualdad de género. En el ámbito de la educación universitaria y la universidad en 1995 sigue siendo tres veces más hombres que mujeres estudiadantes [El desarrollo de la Educación, Informe Nacional de la República Islámica del Irán, por parte del Ministerio de Educación, de septiembre de 1996]. Campo de la ciencia técnica y política y militar, en general, las mujeres no estudian. Las mujeres en Irán estudian principalmente en las ciencias sociales, medicina, y en la formación del profesorado. Durante el reinado del Sha en el curso de una reestructuración del país, la calificación estaba en primer plano, se encuentra en la República Islámica de énfasis en la reproducción de los valores islámicos y las normas, con el objetivo de integrar al individuo en la sociedad islámica, con el objetivo final , allanar el camino hacia Dios.

Hubo 1.3 millones de solicitantes sólo el año pasado, que  no podían  conseguir plaza.Las conexiones son todas las cosas y el dinero: Los lugares de estudio se asignan de acuerdo a los rangos, el que alcanzó debido al bajo número de puntos  un rango bajo, lo tiene  difícil. La competición es ardua . En los foros  los participantes describen su situación de desamparo. Uno de los estudiantes informó que había logrado en la evaluación de este año el puesto 28.000, e incluso dijeron que aceptarían las universidades privadas basadas ​​en honorarios. Para los que pagan, puede compensar el mal lugar. Pero todavía tendría un lugar para estudiar. Su colega con el rango de 62 000 ya no . “Esto es injusto y simplemente demuestra la frivolidad de los responsables”, se quejó la joven iraní de la provincia Khuy [Xay] como uno de los muchos. En el aprendizaje, las pruebas existen para alcanzar el rango  y el lugar de estudio son – estas son las barreras existentes en el proceso de admisión. “Además cuenta la elección de la carrera en  el momento adecuado y el tener  suficiente dinero” El 25 de 10 2010 se informó sobre el estándar:“El gobierno iraní ha restringido las transiciones de doce temas, que en su opinión eran de la in gerencia” occidental “y por tanto, incompatible con las enseñanzas islámicas. Afectados incluyen estudios sobre la mujer, los derechos humanos, derecho, filosofía, ciencias políticas y de gestión, el representante del Ministerio de Educación, dijo el domingoen la radio. Las restricciones impiden que las universidades  trabajen para establecer nuevas instituciones en esos cursos. Además, el plan de estudios en decenas de universidades de todo el país deben ser revisados. “Tememos que los cursos en el campo de las ciencias sociales y humanidades, podrían dar lugar a dudas sobre el Islam y continúe su  incumplimiento.

Conclusión

El escaso número de puestos de trabajo en el mercado de trabajo iraní parece desalentador para la mayoría de la población. La orientación islámica de  las enseñanzas ha causado la restricción de la creatividad y el pensamiento libre, el riguroso rechazo de las influencias extranjeras, y la prohibición de tratar con el Islam las más bien antagónicas opuestas  materias de  humanidades y la economía, conduce a una parálisis del espíritu inventivo y también se refleja en la mala gestión en Irán de nuevas empresas . Los profesores universitarios se quejan de que lo que se podría lograr con el trabajo educativo islámico no  une a los iraníes con  el sistema político -. Por el contrario el 75% de la población de Irán hoy en día sonhacia  los valores del Islam  indiferentes u hostiles. La combinación de la educación y los valores islámicos, no ha resultado bien . Las necesidades económicas del país que  la República Islámica no puede  cumplir, a su vez ha hecho que el pueblo de Irán esté con el Islam más alejado que nunca.

[Fuentes: el ayatolá Jomeini, preámbulo de la Constitución de la República Islámica del Irán, El Desarrollo de la Educación, Informe Nacional de la República Islámica del Irán, por el Ministerio de Educación, septiembre de 1996; Sheyda Rafat, el sistema educativo iraní en el Pahlavi dinastía y la República Islámica , Tesis de 2006 The Standard, Hazrat Mirza Tahir Ahmad, Ahmadiyya Muslim Jamaat, La cuestión Corán, completa]

 

http://parseundparse.wordpress.com/

 

Samuel L. Blumenfeld: La Escuela pública promotora de Legastenias

de Kitman TV: http://kitmantv.blogspot.com/2010/01/samuel-l-blumenfeld-pavlovs-dogs-and.html

Samuel L. Blumenfeld documenta la caída sin precedentes en la calidad académica de la educación que ha precipitado un éxodo de los niños de las escuelas del gobierno. Blumenfeld examina la educación pública desde principios de los años 1830 a 1986.
Gracias de nuevo a LibertyInOurTime para la carga los perros de Pavlov y Educación de América Escrito por Samuel L. Blumenfeld Visite el sitio original desde  hace un siglo, la psicología del comportamiento y el socialismo revolucionario se han combinado para causar en el plano educativo y social estragos. Usted podría preguntarse, ¿qué tienen  que ver los perros de Pavlov con la educación de los niños estadounidenses(y europeos)? Más de lo que piensas. Ivan Petrovich Pavlov, el psicólogo experimental ruso, nació en 1849 en la ciudad de Rayazan.Su padre era un sacerdote, y fue criado en la tradición ortodoxa rusa. Se sintió atraído por el estudio de la ciencia, y en 1870 entró en la Universidad de San Petersburgo. En 1875, obtuvo su licenciatura en Ciencias Naturales. A continuación, pasó a estudiar medicina, después de lo cual entró en el Instituto de Veterinaria, donde permaneció durante 10 años haciendo investigaciones sobre la digestión. Después de una visita a Alemania, donde estudió en los laboratorios de Rudolf Heidenhain en Breslau y Ludwig Karl en Leipzig, regresó a Rusia y decidió enfocar su atención en el estudio de las secreciones glandulares – la saliva y los jugos gástricos. Eligió el perro como su animal de experimentación e ideó técnicas quirúrgicas que han permitido establecer “las fístulas permanentes (tubos)” en relación con los principales órganos de la digestión (glándulas salivares, estómago, hígado, páncreas, parte del intestino). Su experimentos eran difíciles de llevar a cabo manteniendo los perros no sólo vivos, sino saludables. Tomó el sacrificio de 30 perros antes de que pudiera obtener el procedimiento quirúrgico adecuado. ¿Cómo llegó a sus perros de Pavlov?Él relata: “.. En ese momento los perros fueron recogidos con la ayuda de los ladrones de la calle, que se utilizan para robarle a   las personas sus collares, así como aquellos que no  hay duda de que compartimos la responsabilidad de los pecados con los ladrones” En 1895, Pavlov fue nombrado a una silla en la fisiología en la Academia Médica Militar de San Petersburgo, y en 1904 fue galardonado con el Premio Nobel. Pavlov había descubierto que en todos los casos, la secreción glandular se determinó por uno o más actos reflejos.De hecho, Pavlov reconoce que hay dos tipos de reflejos: incondicionado y condicionado. Un reflejo incondicionado es una respuesta innata a los estímulos que se produce de forma natural, sin ningún tipo de aprendizaje implicado. Por ejemplo, cuando usted está conduciendo un coche y entra en un túnel oscuro con luz de día, sus ojos se ajustan automáticamente al cambio de luz. Sin embargo, un reflejo condicionado es una respuesta aprendida, como cuando ves una luz roja, automáticamente poner el  pie en el freno. Usted ha adquirido una respuesta automática a los estímulos -. Un reflejo condicionado o aprendido, fue transformar en un hábito rechazar su educación religiosa en favor de la visión materialista del mundo, Pavlov llegó a creer que la ciencia tenía que liberarse de los dogmas religiosos acerca del alma. El alma no tiene cabida en la ciencia, concluyó, y la mente era simplemente el monitor y el transmisor de la señal de los estímulos del mundo exterior, por un lado, y las respuestas del organismo, por el otro. A Pavlov no le gustaba ninguna charla de la “libertad de elección”. Para él, hablar de ello era como un delito contra el rigor científico. A pesar de que los comunistas tomaron el control de Rusia en 1917, Pavlov pudo continuar su trabajo sin obstáculos en lo que se convirtió en el Instituto Estatal de Psicología Experimental con el apoyo de fondos del gobierno. Desde Pavlov era a la vez un darwinista y un conductista, no hubo conflicto ideológico entre él y el nuevo gobierno marxista-leninista, que niega a Dios y el hombre visto como nada más que un animal cuyo comportamiento puede ser modelado por el Estado. En 1920, Pavlov y sus colegas se embarcaron en una investigación experimental a largo plazo. El objetivo de los experimentos consistía en aprender a crear artificialmente una desorganización humana con el propósito de controlar y reorientar el comportamiento humano. En La naturaleza de los conflictos humanos (1932), el influyente psicólogo soviético Dr. AL Luria nos da una relación completa de los experimentos y lo que revelaron. ”Los principales problemas de la autoría,” escribió Luria en su prefacio, “son una descripción objetiva y materialista de los mecanismos que constituyen la base de la desorganización de la conducta humana y de una aproximación experimental a las leyes de su reglamento.” ¿Por qué estos psicólogos soviéticos pasan tanto tiempo y esfuerzo tratando de averiguar cómo conducir deliberadamente a la gente a la locura? La respuesta es simple. La Unión Soviética se creyó ser el líder de una revolución mundial para convertir a todos al comunismo, lo que requiere la conquista de todos sus enemigos capitalistas. Y esto se debía hacer, no por la invasión militar, sino por la guerra psicológica con el pretexto de la ciencia objetiva.Pavlov escribió en 1935:

El poder de nuestro conocimiento sobre el sistema nervioso, por supuesto, parece que,es una  ventaja mucho mayor si se aprende que no sólo daña al sistema nervioso sino también para restaurar a voluntad.A continuación, se ha demostrado que han llegado a dominar los procesos y se les controlan a ellos …. En muchos casos, no sólo nos causa la enfermedad, sino que la elimina con gran exactitud, se podría decir, para ordenarlo.
Pavlov y  la alimentación

de Luria  describe de manera bastante explícita la clave para crear la desorganización conductual. ”Pavlov”, señaló, “obtener” las pausas, los afectivos muy definidos una desorganización aguda de la conducta, cada vez que se presentaban  los reflejos condicionados del choque, era cuando el animal era incapaz de reaccionar a dos tendencias que se excluyen mutuamente, o era incapaz de responder adecuadamente a cualquier problema fundamental. “En resumen, la metodología de Luria describe  exactamente la forma en nuestras escuelas enseñan a los niños a leer. Al niño se le enseña a mirar el texto impreso como una cadena de pequeños dibujos, configuraciones integrales, memorizados en los ejercicios de vocabulario visual. Como resultado de ello se desarrolla un reflejo de palabras completas acondicionado. Al mismo tiempo que se le enseña algo acerca de las letras para los sonidos , una forma fonética de mirar a las palabras, que es muy difícil de hacer si usted está buscando en  las palabras  imágenes pequeñas. Para muchos niños es simplemente imposible, no pueden reaccionar a los dos “mutuamente excluyentes tendencias “, y así convertirse en discapacidad para la lectura o dislexia. Por otro lado, si al niño se  le enseña exclusivamente por el método de ver-decir, es poco probable que sea capaz de dominar la lectura de nuestro sistema de escritura alfabética y es muy probable que se conviertan en analfabetos funcionales. Para entender por qué esto es así, debemos tener una apreciación de las ventajas únicas del sistema alfabético de escritura y lectura. Así es como  lo resuió  la New America n en 1997:

En algún lugar alrededor de 2000 aC a alguien hizo un descubrimiento notable: todo el lenguaje humano está compuesto de un pequeño número de los sonidos del habla irreductibles. Y esa persona decidió que en lugar de utilizar un sistema de escritura compuesto por muchos miles de símbolos (que los lingüistas llaman ideogramas), ninguno de ellos quese parecían a las cosas que representaban y tomaban años para aprender y se olvidban a fácilmente, sería mejor crear un conjunto de símbolos para representar sólo a los sonidos del habla irreductibles del lenguaje. El resultado fue el primer sistema alfabético, lo cual simplifica en gran medida atestar  por escrito y la memorización de un número muy pequeño de símbolos que representaban sonidos …. En aprender a leer Inglés por la intensiva y sistemáticamente fonemas (en contraposición a la falsa “incidental”  fonética que se ha añadido como escaparate para algunos métodos de todo el lenguaje de ver-decir ), el niño primero aprende a reconocer las 26 letras del alfabeto, y luego se entera de los 44 sonidos que las letras representan …. Este es el camino la lectura en lenguas alfabéticas que fue enseñado durante miles de años, y, de hecho, esta es la única manera sensata de la enseñanza.

El  laboratorio de Pavlov que fue utilizado por el Estado soviético para diseñar métodos científicos de librar una guerra psicológica en una manera de dar de alta los científicos del comportamiento en todo el mundo. Por supuesto, si usted fuera un dedicado marxista,  considera que  esta actividad científica va a ser el máximo beneficio de la humanidad. También experimentó con la creación de otra forma de desorganización del comportamiento, que hoy reconocemos como Trastorno de Déficit de Atención. Luria escribe:

El experimento se lleva a cabo muy fácilmente: se violan las reglas de nuestro procedimiento usual de laboratorio para el estudio de los procesos reactivos, en lugar de aislar el tema de todo lo que pueda distraer su atención, hacemos todo lo contrario – mientras se realiza el experimento que conversar con él, le dan un libro para leer, y en intervalos interrumpirlo por la señal auditiva que requiere la respuesta del monitor. Tal exclusión funcional de los mecanismos corticales superiores de la participación por  la simple reacción evoca un retorno al tipo primitivo, difuso de los procesos reactivos y un descenso brusco de la “barrera funcional”.

Disfuncional Design

En otras palabras, cuando a un niño se le impide usar su intelecto donde le necesita, sin distracciones, él vuelve a un comportamiento más primitivo, que es un síntoma de ADD. Al parecer, había muchos psicólogos conductistas en ese momento trabajando en los mismos problemas. En su libro, Luria señala a la atención especial a la obra de Kurt Lewin en Alemania. ”K. Lewin, en nuestra opinión, ha sido uno de los psicólogos más importantes para dilucidar esta cuestión de la producción artificial de afecto y de la desorganización experimental de la conducta”, Luria escribe. ”Aquí la concepción fundamental de Lewin está muy cerca de la nuestra.” Este aplauso de uno de los teóricos más importantes del comunismo soviético de la guerra psicológica que para un educador estadounidense de arriba debe ser digno de atención , si no de alarma. ¿Quién es Kurt Lewin? Él es el mismo Kurt Lewin, que llegó a Estados Unidos en 1933, fundó el Centro de Investigación de Dinámica de Grupos en el MIT, e inventó el “entrenamiento de la sensibilidad.” Es frecuentemente reconocido en la literatura profesional como el “padre de la psicología social.” Poco antes de su muerte en 1947, Lewin fundó el Laboratorio Nacional de Capacitación en Bethel, Maine, bajo el patrocinio de la Asociación Nacional de Educación. Hay maestros que eran, y siguen siendo, instruidso en las técnicas de entrenamiento de la sensibilidad y la forma de convertirse en agentes efectivos de cambio. el énfasis de Lewin sobre el comportamiento del grupo colectivista para reemplazar el comportamiento individualista, estaba muy en armonía con lo que  el  socialista Juan Dewey, el padre “de la la educación progresiva  ”, ha defendido para su nuevo plan de estudios. El trabajo de Dewey en su escuela Laboratorio de la Universidad de Chicago era conocido por la esposa de Lenin, que consiguió del gobierno comunista para reformar las escuelas rusas de acuerdo con el modelo de Dewey. Dewey fue recibido con entusiasmo por la burocracia soviética durante su visita a Rusia de Stalin en 1928, y que A su vez, fue herido por el experimento bolchevique y se convirtió en uno de sus promotores más prominentes. En su libro de 1929, Impresiones de la Rusia soviética , que  se refiere al sistema comunista como “nobleza heroica, demostrando una fe en la naturaleza humana, que es democrático más allá de las ambiciones de las democracias del pasado.” ”La situación educativa de Rusia,” Dewey afirmó, “es suficiente para convertir a la idea de que sólo en una sociedad basada en el principio de cooperación pueden los ideales de reformadores de la educación de manera adecuada llevarla  en funcionamiento.” Dewey reconoció que la propaganda soviética era omnipresente y de mano dura, pero que estaba bien, ya que “en Rusia es la propaganda en favor de la fe pública en llamas.” Expresó especial aprecio por “el papel de las escuelas en la construcción de las fuerzas y factores cuyo efecto natural es socavar la importancia y la singularidad de la vida familiar” en la Rusia soviética. Los comunistas regresaron el  efusivo elogio de Dewey,en  La Gran Enciclopedia Soviética, a quien describió como ” un destacado filósofo, psicólogo, sociólogo y pedagogo. “ Gran parte de su sistema pedagógico fue adoptada por el régimen de Stalin. Sin embargo, el experimento de Dewey y la Unión Soviética llegó a un abrupto fin en agosto de 1932, cuando el Comité Central del Partido Comunista, abandonó el método de laboratorio y ordenó el retorno a un plan de estudios estructurado. Los líderes comunistas querían que los soviéticos en  las escuelas se dedicaran a producir ingenieros competentes, no semianalfabetos tejedores de canastas.

Sistema de Dismal Dewey Pero en Estados Unidos, donde el capitalismo y el individualismo aún reinaba, el liderazgo educativo progresista no tenía ninguna intención de volver a la estructura pro-capitalista- y plan de estudios individualista. Y cualquier persona que visite una escuela primaria americana de hoy verá la continua aplicación del concepto de Dewey-Lewin, de la educación. Y con ese concepto han venido todos los problemas que hoy asociamos con las escuelas públicas. Innumerables artículos han aparecido en los principales medios de comunicación durante las últimas tres décadas críticas de la educación estadounidense. La letanía de problemas siempre se escribe al: bajo rendimiento académico, las altas tasas de deserción escolar, la violencia estudiantil, baja moral de los profesores, etc y las soluciones que se ofrecen son siempre las mismas: más dinero de los impuestos para la educación, menor tamaño de la clase, mayor remuneración de los docentes, el nuevo edificios, nuevos planes de estudio, y más ordenadores y la parafernalia de alta tecnología. Nadie se ha molestado en leer el libro de Luria. Pero debido a que la mayoría de los periodistas son jóvenes y no tienen idea de cómo la educación se llevó a cabo en los días antes de que los progresistas se hicieran  cargo – cuando los niños realmente aprendieron a leer y no hubo masacres en las escuelas – en las que son incapaces de hacer las preguntas correctas. Pero aquellos de nosotros que fue a la escuela en esos días felices, y todavía están alrededor para hablar de ellos son generalmente ignorados. Aquellos de nosotros que fueron testigos del pasado y hemos pasado nuestra vida en el control de la decadencia de la educación estadounidense sabe lo que pasó. Todo comenzó a finales del siglo pasado, cuando los progresistas tomaron el control del sistema educativo y poco a poco impusieron su filosofía colectivista  en el plan de estudios. La cosa más destructiva que hicieron fue reformar la enseñanza de la lectura al arrojar el verdadero alfabeto y reemplazarlo  por el  método de fonética y la imposición de un método de palabras completas que enseña a los niños a leer nuestro Inglés alfabético, como si se tratara de un lenguaje pictográfico como el chino, que en última instancia conduce a la disminución general de la alfabetización en nuestro país. ¿Por qué estos cambios cruciales se han hecho? Ellos fueron hechos para que los progresistas pudieran dar forma a las futuras generaciones de niños estadounidenses para convertirse en  colectivistas, en lugar de individualistas. Los progresistas eran socialistas. Eran miembros de la élite protestante académica que ya no creía en la religión de sus padres.Su nueva religión era la ciencia, lo que explica el mundo material, la evolución, lo que explica el origen de la materia viva, y la psicología,  que explica el comportamiento humano y ofrece métodos científicos para su control. Ellos creían que el mal fue causado por la ignorancia, la pobreza y la injusticia social, y que una sociedad colectivista podría eliminar todo eso. La luz que les guía y el filósofo principal detrás del movimiento de educación progresista fue John Dewey, cuyo seminal ensayo “La Educación Primaria- Fetiche “, publicado en 1898, siempre fue el proyecto para la nueva agenda educativa. En ese artículo, abogó por cambiar la educación primaria lejos de concentrarse en la alfabetización del individuo para poner énfasis en la socialización a través de actividades de grupo. . “El motivo por el predominio de aprendizaje de la lectura en la vida escolar a causa de la gran importancia vinculada a la literatura me parece una perversión”, escribió Y debido a que su punto de vista se considera tan radical por los padres y maestros, él escribió:

El cambio debe venir de forma gradual. Porque  forzarlo  indebidamente pondría en peligro su éxito final, favoreciendo a una reacción violenta. Lo que se necesita, en primer lugar, es que debe haber una declaración completa y franca de convicción con respecto a la cuestión de los fisiólogos y los psicólogos y de los administradores de las escuelas que son conscientes de los males del actual régimen.

En otras palabras, los padres sedeberían engañar para una parte importante e implícita del plan de reforma radical. Y los psicólogos, de los cuales Dewey era uno, juegan un papel importante en la creación de este engaño elaborado. ”Ya hay en la existencia  un número considerable de” estaciones experimentales, los educativos, que representan los puestos de avanzada del progreso educativo “, escribió Dewey. ”Si estas escuelas pueden tener un soporte adecuado para un número de años  llevará a cabo un gran servicio de vicario.” Por desgracia para la educación estadounidense, las escuelas experimentales a los que se refiere Dewey contaron con  ”suficiente apoyo” por las generosas donaciones de las fundaciones Carnegie y Rockefeller. De hecho, Dewey se comportó como una escuela experimental en la Universidad de Chicago, y el libro que escribió acerca de ese experimento, la escuela y la sociedad , se convirtió en la biblia de la educación progresista y la base de la reforma de la escuela del siglo 20. Y así, la gran obra de reforma no se llevaría a cabo por los educadores, sino por los psicólogos, que encontraron en la educación de una lucrativa fuente de apoyo para su profesión. La psicología del comportamiento nuevo nació en los laboratorios del profesor Wilhelm Wundt en la Universidad de Leipzig. Sus dos estudiantes estadounidenses, G. Stanley Hall (1844-1924) y James McKeen Cattell (1860-1944), regresaron a la ansiedad de aplicar la psicología científica a la educación de América Latina. Hall se convirtió en un profesor de psicología en la Universidad Johns Hopkins, donde fue profesor de la nueva psicología de John Dewey. Más tarde fundó la Universidad de Clark.Cattell introdujo los tests mentales en la educación como parte del nuevo racismo científico llamado eugenesia. Pero fue John B. Watson, el conductista más arrogante de todos ellos, que reveló el verdadero desprecio que él y sus compañeros  los conductistas tenían hacia sus semejantes. En su libro, El conductismo , publicado en 1924, escribió:

Los seres humanos no queremos pertenecer  a la clase de los otros animales. Ellos están dispuestos a admitir que son  animales, pero “otra cosa, además.” Es este “algo más” que causa el problema.Este “algo más” está ligado a todo lo que se clasifica como la religión, la vida del más allá, la moral, el amor de los niños, padres de familia, país, y similares. El hecho preimero es que usted, como  psicólogo, si va a seguir siendo científico, debe describir el comportamiento del hombre en términos distintos de los que utilizaría describir el comportamiento del buey que , condujo y conduce todavía muchas almas tímidas lejos de el conductismo.

En otras palabras, la psicología del comportamiento no era para los tímidos. ”El interés del conductista en las acciones del hombre”, escribió Watson, “es más que el interés del espectador – que quiere controlar las reacciones del hombre, como los físicos quieren controlar y manipular a otros fenómenos naturales, es el negocio de la psicología conductista. ser capaz de predecir y controlar la actividad humana. “ Y así uno puede ver que lo que Pavlov y sus ayudantes estaban haciendo en Moscú no era demasiado diferente de lo que Watson y sus secuaces estaban enseñando a sus estudiantes. Pero incluso como Dewey había advertido que el cambio debe llegar poco a poco, no pasó mucho tiempo antes de que un número creciente de norteamericanos perspicaces comenzaran a darse cuenta de lo que estaba sucediendo. De hecho, en 1955 el problema de la lectura se había convertido en tan malo que Rudolf Flesch se vio obligado a escribir su famoso libro, ¿Por qué Johnny no puede leer . ”La enseñanza de la lectura – en todos los Estados Unidos, en todas las escuelas, en todos los libros de texto – es totalmente equivocada”, escribió Flesch, “y va en contra de toda lógica y sentido común.” En cuanto a la forma en que los educadores trataron de perpetuar ese “error” sin reacción efectiva de los profesores conservadores, explicó:

Es un sistema a prueba de tontos dandoles todos los derechos. Todos los maestros de escuela primaria en el país tienen que ir a un docente universitario o escuela de educación; cada docente universitario da al menos un curso sobre cómo enseñar a leer, cada curso sobre cómo enseñar la lectura se basa en un libro de texto, cada uno de esos libros de texto ha sido escrito por uno de los sumos sacerdotes del método de la palabra. En los viejos tiempos, era imposible mantener un buen profesor en contra de su propio sentido común y el conocimiento práctico, hoy en día el sistema fonético de la enseñanza de la lectura se mantiene fuera de nuestras escuelas tan eficazmente como si tuviéramos una dictadura con un todopoderoso Ministerio de Educación.

Y si usted piensa que la situación ha mejorado significativamente desde 1955, trate de conseguir un buen programa intensivo de fonética en su escuela local. Como autor de un muy efectivo programa intensivo de lectura fonética utilizado con éxito por miles de padres que educan en casa, he tratado de obtener el programa adoptado por las escuelas locales, sólo para ser contada, gracias pero no gracias.

ABC de control de la  Psique- No hay de hecho el Ministerio de Educación en los Estados Unidos, y se llama la Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación. Fue fundada en 1901 por John Dewey y sus colegas que se interesaron por la psico-educación y la aplicación de la ciencia a los problemas educativos. La sociedad publica un informe anual en dos volúmenes Anuarios llena de discusiones sobre intereses educativos. El NSSE le describe como “una organización de especialistas en educación, los educadores profesionales y los políticos dedicados a la mejora de la educación la investigación, la política y la práctica.” En su consejo de administración etás un ex presidente de la NEA, Mary Hatwood Futrell. La lista de miembros en el Anuario 1969 es de 94 páginas de largo, y probablemente nunca has oído hablar de la organización. El tema de su Anuario 2008 es “¿Por qué educar?” Es una pregunta que los educadores parecen estar totalmente confundidos . Pero algunos de ellos no se confunden en absoluto. Uno de ellos es Anthony G. Oettinger Universidad de Harvard, profesor de Políticas de Recursos de Información  y miembro del Council on Foreign Relations. Él dijo lo siguiente en una conferencia de ejecutivos de comunicación en 1982:

El actual “tradicional” concepto de alfabetización tiene que ver con la capacidad de leer y escribir. Pero la verdadera pregunta que nos enfrentamos hoy en día es: ¿Cómo podemos ayudar a los ciudadanos a funcionar bien en su sociedad? ¿Cómo pueden adquirir las habilidades necesarias para resolver sus problemas? ¿Tenemos, por ejemplo,que  realmente queremos enseñar a la gente a hacer un montón de sumas o escribir en “unaletra  fina redonda” cuando tienen en una mano  cinco dólares y en la otra  mano  la calculadora o un procesador de textos para trabajar? O bien, ¿realmente tiene que tener leer y escribir  todo el mundo – escritura y la lectura en el sentido tradicional del término -, cuando tenemos los medios a través de nuestra tecnología para lograr un nuevo florecimiento de la comunicación oral ?¿Qué es el reconocimiento de voz y síntesis del habla todo acerca de ello si no lleva a las formas de reducir la carga sobre el individuo de las nociones impuestas de alfabetización que eran un producto del siglo XIX, la economía y la tecnología? … Es la idea tradicional que dice que ciertas formas de comunicación, tales como libros de historietas, son “malos “. Pero en el contexto moderno del funcionalismo no puede ser tan malo.

Para Oettinger y sus elitistas colegas, la sociedad ideal es aquella en la que están mínimamente la gran mayoría de la gente educada para un sub-leer y escribir a nivel de  cómics ; una orden colectivizada social de los trabajadores dóciles sin pensar que dependen de una clerecía intelectual (Oettinger y de la compañía) para el sustento de información. dudo que existan en los Estados Unidos los padres que envían a sus hijos a la escuela para aprender a leer libros de historietas. En todo caso, quieren que a sus hijos se les enseñe a leer y escribir de la manera tradicional. No tienen en cuenta para aprender a leer sea  una carga impuesta sobre el individuo. Por el contrario, si se les enseña correctamente, aprender a leer puede ser una experiencia alegre para los niños deseosos de explorar el maravilloso mundo de la palabra escrita. ¿Y cuál es la solución para los padres? Si quieren sacar a sus hijos de las garras del profesor Oettinger,  van a tener que hacer en  la casa la escuela ellos o inscribirlos en escuelas privadas o parroquiales donde la alfabetización no es una carga, sino una fuerza liberadora para el bien.

En cuanto a la pregunta del NSSE, el “¿Por qué educamos?” la respuesta es bastante simple. Educamos para transmitir a las generaciones futuras el conocimiento, la sabiduría y los valores de la generación anterior. Es un concepto que encontramos en Deuteronomio 6. Sin embargo, podemos esperar que el NSSE vendrá con algo enormemente complicado que garantice la perpetuación de los problemas actuales. Samuel L. Blumenfeld es el autor de más de una docena de libros, incluyendo Alfa-Phonics y es la educación pública necesaria?

 

Alemania: El fracaso de la educación multiculti. Parte 4- Sin ayuda social eres un tonto

Ohne Hartz IV bist du in der Schule der Dumme“

Die Berliner Abiturientin Viviane Cismak (20) berichtet, wie der Alltag an Schulen heute wirklich aussieht

Foto: Jens Oellermann

13.01.2012 — 00:32 Uhr

Von VIVIANE CISMAK

80 por ciento de participación de los migrantes y la mayoría de sus compañeros que viven en Hartz IV (Ayuda social) en la “frustración de la escuela”, describe la bachiller  Viviane Cismak (20) la vida cotidiana en una escuela en Berlín-Kreuzberg. 

Las encuestas del Instituto de Bremen para la Investigación del Mercado de Trabajo y de la Juventud en Berlín, estan de acuerdo que  un 18,6 por ciento de todos los residentes de Berlin estan subvencionados por Hartz IV En algunos distritos, por ejemplo, en Neukölln y Kreuzberg, cerca de la mitad de todos los niños son de Hartz IV (Ayuda social de subsistencia mínima)

Pero ¿qué pasa con aquellos cuyos padres trabajan, pagan impuestos y cuyos ingresos estan justo por encima del límite para su financiación de la existenca mínima? Uno finalmente no  puede asumir que en los distritos donde la proporción de beneficiario de  Hartz IV s es muy elevado, el resto de la población es muy próspera.

“¿Quién obtiene  todos los libros de la escuela?” Preguntó  mi profesor de matemáticas. Aproximadamente un tercio del curso se ha anunciado – todos ellos recíben , Hartz IV El resto tuvo que comprarse el libro solo  .. Yo no lo hice.

¿Por qué debo trabajar  cada fin de semana al menos 16 horas,para poder comprar  los útiles escolares más elementales, mientras que a otros estudiantes se les regalaron todos? Entonces yo no tendría un libro de matemáticas. Aun cuando , por supuesto, eso no será  beneficioso para mi participación en clase .

Otra área en la que se encontraba en Kreuzberg, una clara ventaja de ser receptores de Hartz IV fueron los viajes programados.

“Hacemos un viaje a Dresden en diciembre. Todo esto es obligatorio “, comenzó mi profesor de biología  un día su lección. “Les doy aquí una aclaración escrita con  toda la información. Queremos ir al Museo de Higiene. El viaje cuesta 60 € por dos días. Esto incluye una noche y el viaje en tren. “

Agrandar

“Frustración escolar” por Vivianne Cismak, Schwarzkopf & Schwarzkopf, 9,95 €

Foto: Schwarzkopf & Schwarzkopf

Dio a cada uno un pedazo de papel A4 en el que estaba  el número de cuenta del profesor responsable y la fecha de cuando la primera cuota  tenía que ser pagada.

Uno u otro de los estudiantes parecieron sorprendidos.

“Tengo que pagar todo por mi  misma”, dijo Marie. “Yo no tengo tanto dinero para ir constantemente de viaje  y, a veces no se puede.”

“No es tanto”, respondió el Sr. Lellwitz perplejo. “Usted sólo tiene que ir a una fiesta menos un fin de semana y ya se  ha guardado el dinero.”

“Cuando iba yo a gastar € 60 en un fin de semana de fiesta?!”, dijo Marie visiblemente molesta.

“Dios mío, son sólo 60 euros”, dijo Malik.

“La charla es buena”, me dijo mi compañero de asiento, Marius . “El viaje de hecho se lo paga la agencia de trabajo y ayuda social.” Y no sólo para los viajes programados, incluso cuando los viajes de estudio son en el extranjero los destinatarios Hartz IV han recibido subvenciones.

“Vamos a recibir  el dinero para el viaje de estudios de vuelta?”, Preguntó Bursa y aludió a la erupción del volcán islandés Eyjafjallajökull, que impedía los viajes a Roma y Londres y se devolvió el dinero pagado.

“No lo sé exactamente. Pero tampoco tiene  la mayor importancia, si es que la Agencia de trabajo lo ha prestado. “

Yo estaba asombrada por la indiferencia. Muchos de ellos no tenían el dinero para ese tipo de viaje . En el período previo había quedado claro que por el momento no todos los estudiantes podían pagarse estos viajes . Por lo tanto, algunos cursos se habían fusionado, ya que los grupos de otro modo habrían sido demasiado pequeños. Los profesores tuvieron  difícil de persuadir a los estudiantes para inscribirse en las listas para los viajes de estudio. Y ahora yo acababa de descubrir que  casi todos los que quisieran podían ir ya que el (Jobcenter) Agencia de Trabajo les  pagaba todo.

Este hecho me pareció increíble, yo  siempre había oído que los hijos de Hartz IV receptores se encuentran en desventaja  fuerte y siempre son los que más sufren y deben ser apoyados.

“Me siento bien en Alemania, porque aquí no es necesario  trabajar , y a pesar de ello  todavía recibir dinero,” dijo una estudiante, cuando se discutió en clase sobre los beneficios de una vida en la Alemania .
El resto de la clase asintió con la cabeza.

“Sí, en Turquía, se tienen verdaderos problemas cuando uno está en el paro. Aquí todavía se puede vivir  muy bien, sin trabajo y ni es necesario buscarse uno “, intervino Farouk. Todos se rieron.

FIN

Su primer libro: “Niños de Alemania”. Con 17 años viviendo en el límite de la pobreza pero sin ayuda social.

Inglaterra: El vídeo de la BBC para educación sexual a niños de 9 años, en las escuelas es un vídeo pornografico que busca “romper la inocencia de la infancia”.

 

Por Emily Allen

 

Un video de educación sexual producida por la BBC para los niños tan jóvenes como de nueve años ha sido criticado por ser “como una película pornografica ” por una diputado tory, que dijo que el material busca “romper la inocencia de la infancia”.

El video tiene como objetivo enseñar a los niños de entre nueve y 11 sobre el crecimiento, el ciclo de vida, los sentimientos la vida familiar y la amistad.

Sin embargo, incluido en el CD-ROM es un video animado de dos personajes de dibujos animados haciendo el amor y una secuencia generada por ordenador que muestra a una pareja teniendo sexo, acompañados de una explicación gráfica.

Vídeo de la BBC, la educación sexual de nueve a 11 años de edad muestra una pareja de dibujos animados haciendo el amor

La película también explica la educación sexual de ‘sueños húmedos’ y masturbación, pero los críticos dicen que es demasiado gráfica para los niños

También hay imágenes de un hombre y una mujer desnudos, que se utiliza para demostrar las diferencias entre los sexos, la información sobre ‘sueños húmedos’ y la masturbación, y los diagramas gráficos de los genitales.

La Diputada conservadora Leadsom Andrea dijo: “Este material es explícito. Se trata de romper la inocencia de la infancia. “

Sra. Leadsom, que ha planteado la cuestión en el Parlamento, incluyendo la presentación de una petición después de haber sido contactado por los padres en cuestión el año pasado, dijo que estaba avergonzada por la película, y agregó: “Fue como una película porno.

Ella dijo: “Los padres no se sienten que sus puntos de vista están siendo consultados. Mi hijo me lo manifestó hace cuatro años. Me dijeron que era por la BBC y me dijeron que se llamaba “Vivir y Crecer” y sólo espera que si es por la BBC  todo irá bien.

“Me sorprendió totalmente l cuando lo vi.”

Explícito: MP Andrea Leadsom, a la izquierda, dijo que el sexo y la relación del CD-ROM de la BBC  es “como una película porno ‘

Sra. Leadsom dijo que los padres estaban molestos sobre todo por las imágenes generadas por computadora de una pareja teniendo relaciones sexuales.

Ella dijo: “Usted ve una erección y la penetración y lo que es completamente asombroso.”

Las otras escenas que enfurecieron a los padres era el dibujo de dos personas haciendo el amor.

Ella dijo: “Parece extraño,  la mujer está en la parte superior y hay voz en off para los niños diciendo algo como” Oh, parece que se están divirtiendo “.

“¿Por qué hay un niño pequeño que aparece para vernos?

Una computadora generaun  gráfico que muestra lo que ocurre durante las relaciones sexuales y explica lo que sucede con el cuerpo

El vídeo explica a los niños acerca de la pubertad y los cambios que se producen en el cuerpo. Los niños ven  a un hombre desnudo y luego a una mujer desnuda en la ducha

 

Ella quiere películas de educación sexual a las que se les da una calificación al estilo de actuar como una guía para los maestros.

El ministro de Educación Nick Gibb se comprometió a investigar el asunto también.

La educación sexual en CD-Rom, producido por BBC , pasa a examinar los aspectos emocionales de las relaciones entre las sensaciones sexuales y coloca a personas del mismo sexo, el mismo nivel  como el matrimonio.

Además, se salta  la seguridad en Internet y cómo los niños pueden mantenerse a salvo.

La BBC se encuentra en la película, diciendo que ha sido elaborado previa consulta con las autoridades locales y expertos en educación.

BBC activo le dijo al periódico: “Todos nuestros recursos son para  proporcionar una orientación clarade acuerdo a la  la idoneidad de edad.

“Están diseñados para permitir a los profesores elegir los elementos que consideren apropiados.

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